No compares a tus hijos con otros

Carlotta Cerri
Salva

¿Tu hijo aún no lee?
Mi hija a 3 años ya leía

Estas frases las he escuchado, pensado, dicho. Hoy, las he eliminado de mi vocabulario, porque no solo no valen nada, sino que están mal: crean expectativas irreales, frustración, culpa, preocupación infundada.

Cuando se trata de niños y sus habilidades, a menudo comparamos a nuestros hijos con los hijos de otros. Los que ya gatean, los que ya caminan, los que ya leen, los que ya hacen divisiones largas y así… Es normal, desafortunadamente: vivimos en un mundo que nos ha inculcado la mentalidad de la competitividad, somos juzgados desde temprana edad y en la mayor parte de nuestra niñez y adolescencia. Habiendo aprendido a compararnos primero con los demás, es obvio que terminamos comparando también a nuestros hijos.

Tomo como ejemplo la lectura, porque genera comparaciones ya desde los 3-4 años (🤯). Cuando me preguntan si mis hijos ya leen, hoy en día no respondo a propósito. Y elijo no hacer estas preguntas a los demás.

Los invito a escuchar mi podcast sobre "competencia" y reflexionar sobre esto también: no es un mérito leer primero, las diferencias se desvanecen rápidamente hasta desaparecer por completo. Los niños deberían poder aprender a leer a su propio ritmo y, de hecho, los estudios dicen: "Un retraso en el aprendizaje de la lectura no tiene efecto en la fluidez lectora a los 11 años"*. Si aprendes a leer a los 9, a los 11 leerás lo mismo que alguien que aprendió a los 4. Es como caminar: Oliver empezó a los 10 meses, su amigo a los 16 meses, a los 20 meses andaban y corrían igual.

Hagamos un esfuerzo por no comparar, por eliminar frases y preguntas de comparación en nuestras conversaciones.

Debemos desnormalizar la mentalidad de competencia, comparación y tiempos universales. En cambio, necesitamos normalizar la mentalidad de dar a los niños su propio tiempo de aprendizaje y colaborar con ellos para descubrir y nutrir sus verdaderos intereses.

Cada uno es único en intereses y en la forma y el momento del aprendizaje.

* Continúa: “De hecho, los estudiantes que aprendieron más tarde tienen una comprensión ligeramente superior”, Early Childhood Research Quarterly
 

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