Ciao Carlotta, è la prima volta che ti scrivo anche se ti seguo da più di un anno. Sono una delle insegnanti che hanno ricevuto i tuoi corsi e ti ringrazio tantissimo. Sono anche mamma di una bimba di 8 mesi e trovo i tuoi contenuti interessantissimi e stimolanti.
Questo episodio mi è piaciuto in modo particolare, tratta un tema di cui sappiamo poco e sul quale sarebbe bello essere più informati per poter dare ciascuno il proprio contributo. Per questo volevo chiederti se ci sarà modo di approfondire il tema del rapporto bambini - persone con disabilità. Se ne parla già alla fine di questo episodio, ma mi piacerebbe saperne di più. Come al solito bisognerebbe partire da noi adulti e dal nostro rapporto con le disabilità, ma potremmo imparare tutti insieme, adulti e bambini. Quali sono le parole corrette, come rispondere in modo rispettoso alle domande inaspettate e curiose dei nostri figli, per esempio quando siamo per strada o al parco giochi?
Grazie per i continui semini che pianti :)

Grazie per questo episodio prezioso. Sono educatrice e da 13 anni lavoro con giovani adulti con disabilità. Ho fortemente criticato il metodoABA in quanto lo reputavo un addestramento e questo era x me fuori dalla mia idea di educazione. Ho poi iniziato a confrontarmi con di ersi supervisori ed ho capito meglio. Dobbiamo essere consapevoli che la realtà in cui viviamo ci "addestra" continuamente, (anche solo il paese o la città in cui abbiamo scelto di vivere ad es lo fanno!) ed indistintamente, ognuno con le sue abilità. Nel mondo ci sono persone con tanti differenti tipi di percezione e per me aba è questo, sfruttare con consapevolezza la realtà in cui il ragazzo vive affinché sia per lui fruibile. Ci sono dei "livelli" anche in questo metodo e credo che la differenza la faccia molto (come x tutti i la ori educativi) chi applica il metodo. Nel mio lavoro mi è capitato con diverse diagnosi di ricorrere allo strumento della token ad esempio quando un comportamento fortemente inadatto (pericoloso o non appropriato al luogo di lavoro del ragazzo) era diventato incontrollabile xké dipendente da stimolazioni ambientali (qui di i controllabili). Senza ricatti o cibo in ballo se il ragazzo non agiva il comportamento in questione gli veniva permesso di fare un disegno in più o una corsetta in più(non erano quindi rinforzi esclusivi). È stato per me uno strumento molto utile.

Inoltre mi permetto una riflessione soprattutto sulla situazione italiana. Gli educatori escono dall'università senza avere la minima idea di cosa sia in pratica il la oro educativo. ABA, almeno dalle mie parti, è ad esempio l'unico corso pratico che ho trovato nella mia zona che poi ho scelto di non fare perché non condividevo l'approccio generalizzato/di addestramento. Questo x dire che tante volte è anche difficile trovare corsi e formazione riconosciute e valide di altri approcci.

Il vostro lavoro è davvero molto prezioso! Grazie!

Ho avuto un’esperienza molto simile a Carol! Condivido ogni sua parola!
Purtroppo per quello che ho conosciuto non condivido neanche io il metodo.

Quanta ricchezza nella diversità che appartiene ad ognuno di noi. Grazie per queste testimonianze!

Ciao Carlotta, grazie per questo lavoro delicatissimo che hai intrapreso e realizzato. Volevo chiedere...hai avuto testimonianze di genitori/insegnati/tecnici davvero entusiasti del metodo ABA oppure nelle opinioni che hai raccolto c'era sempre qualche perplessità?
Grazie se potrai rispondere.

Grazie! Un episodio stratosferico! Ci serve per crescere, per riflettere, per prendere nuovi spunti! Regalo più bello di oggi non poteva essere che ascoltare realtà, bellissime persone che con le loro storie e il loro contenuti mi hanno fatto collegare al mio interno. Grazie a te per aver realizzato questo episodio